Hvor stor er rammen?
Aktivitet
Figuren er et kvadrat med 81 ruter. De røde rutene ytterst kaller vi rammen i kvadratet.
- Hvor mange brikker er det i rammen? Merk deg hvordan du tenker når du løser denne oppgaven.
- Tegn en skisse av figuren og marker hvordan du har tenkt.
- Bruk samme måten å tenke på for raskt å finne ut hvor mange ruter det vil være i rammene til kvadrater med 16, 25 og 36 ruter. Hvor mange ruter er det i rammen til et kvadrat med sidelengder 20?
- Kan du tenke deg flere måter å finne dette antallet på? Kan du illustrere disse også?
- Hvor mange ruter vil det være i rammen til et kvadrat med n2 ruter?
Starthjelp
- Tenk gjennom hvordan du tenkte når du fant ut hvor mange ruter det var i rammen. Talte du en og en? Eller fant du en måte som var raskere?
- Hvordan vil du bruke metoden din til å finne antall ruter i ramma på kvadrater med areal 16, 25 eller 36?
Løsning
Det er 32 ruter i rammen. I denne aktiviteten er vi opptatt av at det er mange ulike måter å telle rutene i rammen på. På bildet ser du illustrasjoner og utregninger som viser flere forskjellige måter å tenke på. Har du tenkt på en av disse måtene?
I et kvadrat med n2 ruter vil antall ruter i rammen være uttrykt slik, i samme rekkefølge som de fem figurene ovenfor:
|
4⋅n−4 |
2⋅n+2⋅(n−2) |
4⋅(n−2)+4 |
4⋅(n−1)
|
n2–(n−2)2
|
Kan du regne på disse uttrykkene og kontrollere at de faktisk uttrykker det samme?
Antall ruter i rammen til kvadrater med areal 16, og sidelengder 4, er 12.
Antall ruter i rammen til kvadrater med areal 25, og sidelengder 5, er 16.
Antall ruter i rammen til kvadrater med areal 36, og sidelengder 6, er 20.
Antall ruter i rammen til kvadrater med sidelengder 20, er 76.
Lærerveiledning
Hvorfor arbeide med denne oppgaven
Her er vi ikke så interessert i svaret på oppgaven, men i hvordan elevene tenker for å løse den. Oppgaven skal få dem til å legge merke til hvordan de har tenkt, og bruke egen og andres tenkemåte til å løse oppgaven, og generalisere svarene med utgangspunkt i disse tenkemåtene.
Mulig tilnærming
I denne aktiviteten gis alle oppgavene muntlig. La elevene arbeide individuelt til å begynne med.
Vis et bilde av kvadratet med 81 ruter hvor de ytterste røde rutene utgjør rammen. Og spør om hvor mange ruter det er i rammen. Etter en stund har sikkert de fleste kommet fram til 32. Før elevene får snakke med hverandre, må de få beskjed om å tenke igjennom og gjerne notere hvordan de tenkte da de fant dette antallet.
Fortell at man skal finne flest mulig måter å tenke på for finne svaret. La elevene forklare sine framgangsmåter, og fortsett til de ikke har flere framgangsmåter å forklare. Noter det de forklarer, både med ord og regnestykker. Det kan for eksempel se slik ut:
| Hver side har 9 brikker. Jeg har telt hjørnene dobbelt, derfor må jeg trekke fra 4. | 9⋅4−4=36−4=32 |
|
To sider har 9 brikker og to sider har to færre brikker, dvs. 7. |
9⋅2+7⋅2=18+14=32 |
| Jeg tar bort brikkene i hjørnene. Da har jeg fire ganger 7 brikker. Så legger jeg på de fire brikkene igjen. | 7⋅4+4=28+4=32 |
| Jeg kan dele hele rammen i fire ganger 8 brikker. Jeg begynner å telle på nytt ved hvert hjørne. | 8⋅4=32 |
| Jeg ser to kvadrater. I det store har sidene 9 brikker, i det lille har sidene 7 brikker. Forskjellen mellom de to kvadratene er rammen. | 92–72=81–49=32 |
Arbeidet kan fortsette med samarbeid i par, og de må ha skrivesaker tilgjengelig. Nå skal elevene prøve å lage en tegning som viser hvordan de har tenkt. De ulike tegningene må opp på tavla slik at alle kan se dem. Kan alle forstå tankegangen bak alle måtene å løse oppgaven på? Stemmer tegningene med forklaringene?
Be så alle om å finne ut hvor mange ruter det er i rammene til kvadrater med areal 16, 25 og 36, ved å bruke samme metode som de brukte i den første oppgaven. Be dem skrive ned regnestykkene slik de tenkte. Kan de se et mønster i regnestykkene og i antallene? Hvis de følger dette mønsteret, vil det stemme med at det er 32 ruter rundt kvadratet med sidelengder 9?
Kan elevene nå finne et uttrykk for antall ruter i rammen til et kvadrat med sidelengder n? De må se på utregningene de gjorde for kvadratene med sidelengder 4, 5, 6 og 9. Hvor i utregningen finner de tallet som er sidelengden av kvadratet? Det er dette tallet vi kan bytte ut med n.
Dere kan få ulike mulige løsninger:
|
4⋅n−4 |
2⋅n+2⋅(n−2) |
4⋅(n−2)+4 |
4⋅(n−1) |
n2–(n−2)2
|
Kan vi være sikre på at alle disse løsningene med n gir samme svar?
La elevene regne på ett og ett uttrykk og se om alle virkelig er like.
Som avslutning kan alle bruke sine egne regneregler til å finne antall ruter i rammen til kvadrater med sidelengder 20, 45 og 100.
Gode veiledningsspørsmål
- Tenk gjennom hvordan du tenkte når du fant ut hvor mange ruter det var i rammen. Talte du en og en? Eller fant du en måte som var raskere?
- Hvordan vil du bruke metoden din til å finne antall ruter i ramma på kvadrater med areal 16, 25 eller 36?
- Sammenlign regnestykkene du har gjort. Hvor finner du igjen sidelengden i kvadratet i regnestykkene?
Mulig utvidelse
En videre utfordring er å lage andre figurer. For eksempel kan man lage rektangler der lengden er det dobbelte av bredden, og finne en formel for antall ruter i rammen når lengden er den ukjente størrelsen.
Mulig støtte
For elever som synes overgangen fra regnestykker med tall til bokstavuttrykk er vanskelig, kan det være en hjelp å sette opp utregningene under hverandre og markere tallet som viser sidelengden i kvadratet.
For eksempel hvis eleven har brukt strategien «Jeg tar bort brikkene i hjørnene. Da har jeg fire ganger 7 brikker. Så legger jeg til de fire brikkene igjen.» Da kan regnestykkene se slik ut:
Kvadrat med sidelengder 9:4⋅(9−2)+4=32
Kvadrat med sidelengder 4:4⋅(4−2)+4=12
Kvadrat med sidelengder 5:4⋅(5−2)+4=16
Kvadrat med sidelengder 6:4⋅(6−2)+4=20
Tallet som viser antall ruter i sidelengdene kan erstattes med n:
Kvadrat med sidelengder n:4⋅(n−2)+4
Man kan gjøre tilsvarende med alle måtene å regne på.
Ressursen er utviklet av Matematikksenteret
